Can you imagine a day without your phone? Why / Why not?
2. Vocabulary (Słownictwo)
user-friendly – przyjazny dla użytkownika
to download / to upload – pobierać / przesyłać (np. na serwer)
features – funkcje, cechy charakterystyczne
notifications – powiadomienia
to subscription fee – opłata abonamentowa
in-app purchases – zakupy w aplikacji
to update – aktualizować
addictive – uzależniający
3. Reading & Discussion
Text: Are We Too Dependent on Apps? Nowadays, there is an app for everything. We use them to chat with friends, track our fitness goals, learn foreign languages, and even order food. Many apps are free of charge, but they often contain pop-up ads or offer in-app purchases. Some software developers create games that are highly addictive, making users spend hours staring at their screens. Useful features like push notifications remind us about important tasks, but they can also be very distracting. It is important to find a balance between the digital world and real life.
Tłumaczenie
Czy jesteśmy zbyt zależni od aplikacji? W dzisiejszych czasach istnieje aplikacja do wszystkiego. Używamy ich, aby rozmawiać z przyjaciółmi, śledzić nasze cele fitness, uczyć się języków obcych, a nawet zamawiać jedzenie. Wiele aplikacji jest bezpłatnych, ale często zawierają wyskakujące reklamy lub oferują zakupy w aplikacji. Niektórzy twórcy oprogramowania tworzą gry, które są bardzo uzależniające, sprawiając, że użytkownicy spędzają godziny, wpatrując się w ekrany. Przydatne funkcje, takie jak powiadomienia push, przypominają nam o ważnych zadaniach, ale mogą też być bardzo rozpraszające. Ważne jest, aby znaleźć równowagę między światem cyfrowym a prawdziwym życiem.
Wstęp: Niektóre sporty mogą być uznane za nielegalne i prowadzić do aresztowania, jeśli wiążą się z naruszaniem terenu prywatnego, narażaniem innych osób na niebezpieczeństwo lub są po prostu zbyt ryzykowne.
10. Skateboarding Wiele miast oferuje specjalne skateparki do ćwiczenia trików. Problem pojawia się poza wyznaczonymi strefami – niektóre miasta zezwalają na jazdę po chodniku (o ile nie wykonuje się trików), podczas gdy inne całkowicie zakazują skateboardingu w miejscach publicznych.
9. Parkour (freerunning) Sport ten polega na przemieszczaniu się z punktu A do punktu B bez względu na przeszkody. Uczestnicy wspinają się na ściany, skaczą między budynkami lub zeskakują z dachów. Choć sam parkour nie jest nielegalny, uprawianie go na terenie prywatnym grozi mandatem lub aresztowaniem za wtargnięcie.
8. Buildering (wspinaczka miejska) Jest to wspinaczka skałkowa przeniesiona do środowiska miejskiego. Zamiast klifów, uczestnicy wspinają się po ścianach budynków. W przeciwieństwie do parkouru, celem nie jest dotarcie do konkretnego miejsca, lecz sam proces wspinaczki i podziwianie widoków.
7. Elevator surfing (surfing na windach) Sport ten zyskał popularność w połowie lat 80., głównie wśród nastolatków i studentów. Zazwyczaj uprawiany jest w parach: jedna osoba steruje windą ręcznie, a druga znajduje się na jej dachu. Dostęp do dachu uzyskuje się przez właz lub siłowe otwarcie drzwi, gdy kabina znajduje się między piętrami.
6. Hashing Tradycja ta narodziła się w 1938 roku w Kuala Lumpur. Głównym celem “hasherów” jest promowanie sprawności fizycznej.
5. Drag racing (nielegalne wyścigi uliczne) Wyścigi te odbywają się na ulicach miast lub autostradach i są niezwykle niebezpieczne dla uczestników, innych kierowców oraz pieszych. Stanowią one również uciążliwość dla mieszkańców ze względu na duży hałas, ponieważ wyścigi odbywają się zazwyczaj późno w nocy.
4. Urban exploration (eksploracja miejska) Polega na badaniu antropogenicznego krajobrazu, w tym opuszczonych budynków, niszczejących tuneli czy kanałów ściekowych. Uczestnicy często fotografują te miejsca. Ponieważ często wiąże się to z wchodzeniem na teren prywatny bez zgody właściciela, może prowadzić do kary więzienia.
3. Underground bike racing (podziemne wyścigi rowerowe) Wywodzą się z zawodów kurierów rowerowych, znanych jako wyścigi alley cat. Zawody te odbywają się bez zezwoleń w normalnym ruchu miejskim. Zadaniem uczestników jest odwiedzenie kilku punktów docelowych i znalezienie najszybszej trasy przy użyciu wszelkich dostępnych środków.
2. Train surfing (surfing na pociągach) Zjawisko to stało się popularne w Niemczech w latach 90., jednak straciło na popularności po serii wypadków śmiertelnych. Od 2005 roku obserwuje się jego powrót. Ze względu na ogromne ryzyko dla surferów i pasażerów oraz potencjalne szkody materialne, sport ten jest nielegalny w większości krajów.
1. BASE jumping Nazwa pochodzi od akronimu oznaczającego obiekty, z których oddawane są skoki: budynki (Buildings), anteny (Antenna), przęsła (Span — np. mosty) oraz ziemia (Earth — np. klify). W porównaniu do tradycyjnego spadochroniarstwa, skoki te odbywają się z mniejszych wysokości, co daje mniej czasu na otwarcie spadochronu i czyni ten sport znacznie bardziej niebezpiecznym
Introduction It may seem strange that a sport could be illegal, but it can lead to arrest if it involves trespassing, injuring others, or is simply considered too dangerous.
10. Skateboarding Many cities provide skate parks for practicing tricks. However, outside these areas, the legality of skateboarding varies; some towns allow it on sidewalks if no tricks are performed, while others ban it in public areas entirely.
9. Parkour (Freerunning) Parkour is about getting from point A to point B regardless of obstacles, which involves leaping between buildings or jumping off roofs. While the sport itself isn’t illegal, practicing on private property can lead to fines or arrest for trespassing.
8. Buildering (Urban Climbing) This is essentially rock climbing in an urban setting, where participants scale the sides of buildings instead of cliffs. Unlike parkour, the focus is on the climb and the view rather than reaching a specific destination.
7. Elevator Surfing Popularized in the mid-1980s among students, this involves one person operating an elevator manually while another surfs on top of the car. Access is gained through roof hatches or by forcing doors open between floors.
6. Hashing Starting in Kuala Lumpur in 1938, hashing was designed to promote fitness. Simply put, participants run and then they drink.
5. Drag Racing Illegal street racing on city streets or highways is extremely dangerous to participants and pedestrians. It is also a major nuisance in residential areas due to the high noise levels late at night.
4. Urban Exploration This involves exploring man-made landscapes like abandoned buildings, tunnels, or sewers, often for photography. Because it frequently involves entering private property without permission, it can result in jail time.
3. Underground Bike Racing Originating from “alley cat” courier competitions, these races take place in normal city traffic without permits. The goal is to reach several destinations in the shortest time by any means necessary.
2. Train Surfing This trend was popular in Germany in the 1990s and saw a resurgence in 2005. Due to the high risk of injury or death, as well as property damage, it is illegal in most countries.
1. BASE Jumping The name is an acronym for the objects jumped from: Buildings, Antenna, Span, and Earth. It is significantly more dangerous than skydiving because it occurs at lower altitudes, leaving very little time to deploy a parachute.
Przekształć zdania tak, żeby zachować ten sam sens. Użyj podanego słowa.
1. Someone built this bridge in 1950. [WAS]
This bridge
2. “I am tired,” he said. [WAS]
He said that he
3. It is too cold to go swimming. [ENOUGH]
It is not
4. She started learning French two years ago. [HAS]
She
5. “Do you like pizza?” she asked me. [WHETHER]
She asked me
🗝️ Odpowiedzi:
This bridge was built in 1950.
He said that he was tired.
It is not warm enough to go swimming.
She has been learning French for two years.
She asked me whether I liked pizza.
🔴 TrudneZadanie 2.5 – Gerund vs Bezokolicznik5 pkt
Wybierz właściwą formę: gerund (-ing) lub bezokolicznik (to + verb).
1. I enjoy _____ to music in the evenings.
2. She decided _____ a new language this year.
3. He is good at _____ problems quickly.
4. Would you like _____ to the cinema tonight?
5. They avoided _____ the busy road at rush hour.
📖
Rozumienie tekstów pisanych
Ćwicz czytanie ze zrozumieniem – od zdań dopasowujących po teksty z wielokrotnym wyborem.
🟢 ŁatweZadanie 3.1 – Dobieranie nagłówków do akapitów4 pkt
Dobierz nagłówek (A–E) do każdego akapitu (1–4). Jeden nagłówek jest zbędny.
🌿 Going Green at School
(1) Our school has recently started a new programme to reduce waste. Students collect paper, plastic, and glass separately and bring them to special bins in the corridors.
(2) Every Friday, a group of volunteers spends an hour picking up litter in the school garden. Last month they planted twenty new trees.
(3) The school canteen now uses only reusable plates and cups. The kitchen also composts food leftovers to create natural fertiliser for the garden.
(4) The head teacher plans to install solar panels on the school roof next year. This will help cut the school’s electricity bills significantly.
Nagłówki:
A – Cleaner EnergyB – Sorting RubbishC – Water Saving TipsD – Zero Waste CanteenE – Green Volunteers
1. Akapit 1
2. Akapit 2
3. Akapit 3
4. Akapit 4
🗝️ Odpowiedzi:
Akapit 1 → B – Sorting Rubbish
Akapit 2 → E – Green Volunteers
Akapit 3 → D – Zero Waste Canteen
Akapit 4 → A – Cleaner Energy
Zbędny nagłówek: C – Water Saving Tips
🟡 ŚrednieZadanie 3.2 – Wielokrotny wybór (tekst o podróżach)4 pkt
Przeczytaj tekst, a następnie wybierz odpowiedź A, B, C lub D.
✈️ Travelling on a Budget
Many young people dream of travelling the world, but believe it requires a fortune. In reality, smart planning can make adventure affordable. Booking flights months in advance can save up to 60% on the ticket price. Travelling in the “shoulder season” – the period between peak and off-peak seasons – means cheaper hotels and fewer crowds. Staying in hostels is another great option; not only is it economical, but it also provides a chance to meet fellow travellers from around the globe. Finally, cooking your own meals instead of eating out every day can dramatically cut your daily budget.
1. According to the text, booking flights early can save…
2. The “shoulder season” means…
3. What advantage of hostels is mentioned in the text?
Przeczytaj tekst. Zdecyduj, czy zdanie jest P (prawda), F (fałsz), czy NW (nie wiadomo na podstawie tekstu).
🤖 Artificial Intelligence in Schools
More and more schools around the world are introducing artificial intelligence (AI) tools into the classroom. These technologies can personalise learning for each student, identifying areas where a pupil struggles and providing additional exercises. Critics, however, argue that overreliance on AI may reduce the development of critical thinking skills. Some teachers feel uncertain about using new technology, as they have not received proper training. A recent survey of 500 secondary school teachers in Europe found that 65% believe AI will become a standard part of education within ten years.
1. AI tools can identify which parts of a subject a student finds difficult.
2. All teachers are enthusiastic about using AI in their lessons.
3. The survey was conducted online.
4. Most teachers surveyed think AI will be standard in education within a decade.
🎧
Rozumienie ze słuchu
Przeczytaj pytania PRZED odsłuchaniem. Zaznacz odpowiedzi podczas pierwszego odsłuchu, potwierdź podczas drugiego.
🟡 ŚrednieZadanie 4.1 – Rozmowa w sklepie (symulacja)4 pkt
Nagranie: W sklepie sportowym
Rozmowa klientki ze sprzedawcą | ~2 min.
💡 Strategia: Przeczytaj wszystkie pytania i opcje PRZED odsłuchem. Zaznacz „NOT” w pytaniach, jeśli się pojawia!
1. The customer wants to buy…
2. The shoes the customer tries are…
3. The final price of the shoes is…
4. The customer pays by…
🗝️ Odpowiedzi:
C – running shoes
B – too big
D – £50
B – card
🔴 TrudneZadanie 4.2 – Dopasuj rozmówcę do wypowiedzi4 pkt
Nagranie: Uczniowie o swoim wolnym czasie
4 wypowiedzi | ~3 min.
Dopasuj osobę (A–E) do tego, co mówi (1–4). Jedna osoba jest zbędna.
A – AnnaB – BenC – ClaraD – DavidE – Emma
1. Volunteers at an animal shelter
2. Learns to play guitar
3. Does competitive swimming
4. Prefers reading to sport
🗝️ Odpowiedzi:
C – Clara
B – Ben
A – Anna
D – David
Zbędna osoba: E – Emma
✍️
Wypowiedź pisemna
Pamiętaj: proste zdania bez błędów są lepsze niż skomplikowane z błędami. Zaplanuj przed pisaniem!
🟡 ŚrednieZadanie 5.1 – E-mail do przyjaciela (50–80 słów)10 pkt
Twój anglojęzyczny przyjaciel napisał do Ciebie i zapytał o Twoje plany na wakacje. Napisz e-mail, w którym:
opiszesz, gdzie planujesz pojechać na wakacje,
wyjaśnisz, dlaczego wybrałeś/wybrałaś to miejsce,
zapytasz przyjaciela o jego plany.
✏️ Zakres słów: 50–80 słów | Styl: nieformalny
Słowa: 0 / 80
🗝️ Przykładowa odpowiedź:
Dear Tom,
Thanks for your email! This summer I’m planning to visit the Tatra Mountains in southern Poland. I chose this place because I love hiking and the views there are absolutely breathtaking. I’m going with my family for two weeks in July.
W Twoim imieniu zostałeś/aś poproszony/a o napisanie ogłoszenia na tablicę szkolną o szkolnym kole wolontariatu. W ogłoszeniu:
wyjaśnij, czym zajmuje się koło wolontariatu,
podaj, kiedy i gdzie odbywają się spotkania,
zachęć uczniów do dołączenia i podaj, jak mogą się zapisać.
✏️ Zakres słów: 60–90 słów | Styl: neutralny/formalny
Słowa: 0 / 90
🗝️ Przykładowa odpowiedź:
JOIN OUR VOLUNTEER CLUB!
Are you interested in helping others and making your community a better place? Our Volunteer Club organises charity events, collects food for local families in need, and cleans up the school garden.
We meet every Wednesday at 3 pm in Room 15.
Everyone is welcome! To sign up, speak to Mrs Kowalska or write your name on the list outside the headteacher’s office.
(~70 słów)
⭐ Użyte struktury: pytanie retoryczne, Present Simple, tryb rozkazujący, podanie konkretnych informacji
📋
Klucz odpowiedzi
Kompletny klucz do wszystkich zadań. Użyj po samodzielnym rozwiązaniu ćwiczeń!
Pamiętaj! Egzamin E8 sprawdza, czy komunikujesz się skutecznie — nie czy jesteś perfekcyjny/a.
✅ Czytaj polecenia dokładnie i zwracaj uwagę na słowo NOT.
✅ W pisaniu: proste zdania bez błędów > skomplikowane z błędami.
✅ W słuchaniu: czytaj pytania przed odsłuchem.
✅ Sprawdzaj swoje odpowiedzi — masz czas!
can, could, may, might, must, shall, should, will, would
1.Co to są czasowniki modalne?
Najważniejsze czasowniki modalne w klasie 8
2.1. CAN / CAN’T – umiejętność, możliwość, pozwolenie2.2. MUST / MUSTN’T – obowiązek, zakaz2.3. HAVE TO / DON’T HAVE TO – konieczność, brak konieczności2.4. SHOULD / SHOULDN’T – rada2.5. MAY / MIGHT – prawdopodobieństwoTabela porównawcza modal verbsTypowe błędy
A. Gdy ktoś robi coś sam sobieB. Po niektórych przyimkach (gdy odnoszą się do podmiotu)C. Aby podkreślić, że ktoś zrobił coś osobiścieD. “by + reflexive pronoun” = samodzielnie / bez pomocyUwagaReciprocal pronouns: each other (wzajemnie)Reflexive vs. each other – różnica
✨ Reflexive Pronouns & Each Other
Poćwicz zaimki zwrotne i wyrażenie “each other” przed testem!
💡 Szybka powtórka:
• Reflexive Pronouns: używamy, gdy podmiot i dopełnienie to ta sama osoba (np. I see myself – widzę siebie).
• Each other: używamy, gdy dwie osoby robią coś wzajemnie (np. We like each other – lubimy się nawzajem).
1. Kate and Alice are best friends. They know _______ very well.
each other
Używamy “each other”, ponieważ one znają się nawzajem. To relacja między dwiema osobami.
2. Be careful with that knife! You might cut _______.
yourself
Mówimy do jednej osoby (Ty), która może skaleczyć samą siebie.
3. Look! The cat is cleaning _______.
itself
Kot (it) czyści samego siebie. Zaimek zwrotny dla “it” to “itself”.
4. My parents love _______ very much.
each other
Rodzice kochają się nawzajem (mama tatę, tata mamę).
5. We enjoyed _______ at the party last night.
ourselves
“We enjoyed ourselves” to stały zwrot oznaczający “dobrze się bawiliśmy” (my sami).
6. They looked at _______ and started to laugh.
each other (lub themselves)
Najczęściej użyjemy each other (spojrzeli na siebie nawzajem). Gdyby spojrzeli w lustro, użylibyśmy themselves.
7. Tom, did you paint this picture _______?
yourself
Pytamy Toma, czy namalował to samodzielnie (sam siebie/sam przez się).
8. The children dressed _______ before going outside.
themselves
Dzieci ubrały same siebie, więc używamy “themselves”.
9. We haven’t seen _______ for a long time.
each other
Chodzi o to, że my (dwie osoby) nie widzieliśmy się nawzajem.
10. Be quiet! You’re talking to _______ again.
yourself
Mówisz do samego siebie, więc używamy “yourself”.
11. The two teams congratulated _______ after the match.
each other
Drużyny gratulowały sobie wzajemnie, więc “each other”.
12. She bought _______ a new laptop for school.
herself
Kupiła laptopa sobie samej, więc “herself”.
13. The boys pushed _______ into the pool.
each other
Chłopcy popychali się wzajemnie, więc “each other”.
14. I can’t believe you did it all by _______!
yourself
“By yourself” oznacza „samodzielnie”.
15. We promised _______ to stay in touch.
each other
Obiecaliśmy sobie wzajemnie, więc “each other”.
16. The robot can repair _______ if necessary.
itself
Robot (it) naprawia samego siebie, więc “itself”.
17. They taught _______ how to play chess.
themselves
Nauczyli się sami, więc “themselves”.
18. After the argument, they refused to talk to _______.
each other
Po kłótni nie chcieli rozmawiać ze sobą nawzajem.
19. Please help _______ with the project.
each other
Prośba, aby uczniowie pomagali sobie wzajemnie.
20. I looked at _______ in the mirror and smiled.
myself
W lustrze widzimy siebie, więc “myself”.
21. She looked at _______ in the camera and smiled.
herself
Patrzy na siebie w kamerze, więc używamy “herself”.
22. The students checked _______ before handing in the test.
their answers themselves / themselves
Sprawdzali swoje odpowiedzi samodzielnie, więc “themselves”.
23. We met _______ at the cinema by accident.
each other
Spotkaliśmy się nawzajem, więc “each other”.
24. The dog hurt _______ while jumping over the fence.
itself
Pies zranił siebie, więc “itself”.
25. They blamed _______ for the mistake.
themselves
Obwiniali siebie samych, więc “themselves”.
26. My friends and I call _______ almost every day.
each other
Dzwonimy do siebie wzajemnie, więc “each other”.
27. He introduced _______ to the new class.
himself
Przedstawił siebie, więc “himself”.
28. The two girls helped _______ with homework.
each other
Pomagały sobie wzajemnie.
29. I made this cake all by _______.
myself
Zrobiłem to samodzielnie, więc “myself”.
30. They looked at _______ in surprise.
each other
Spojrzeli na siebie wzajemnie w zaskoczeniu.
31. The bird protected _______ from the rain.
itself
Ptak chronił siebie, więc “itself”.
32. We told _______ to stay calm.
ourselves
Mówimy do samych siebie, więc “ourselves”.
33. The two boys were angry and didn’t talk to _______.
each other
Chłopcy nie rozmawiali ze sobą nawzajem.
34. She taught _______ how to play the piano.
herself
Nauczyła się sama, więc “herself”.
35. We hugged _______ after the long trip.
each other
Przytuliliśmy się wzajemnie.
36. The cat warmed _______ by the fireplace.
itself
Kot ogrzewał siebie, więc “itself”.
37. They prepared _______ for the competition.
themselves
Przygotowywali siebie samych.
38. The two sisters often borrow clothes from _______.
each other
Siostry pożyczają ubrania wzajemnie.
39. He couldn’t stop laughing at _______ after seeing the photo.
1. Podział podstawowy (Odległość i Liczba)Mnemotechnika2. Kiedy “Blisko”, a kiedy “Daleko”?3. Pułapki gramatyczne (Na co uważać?)4. Szybkie ćwiczenie “Sprawdź się”Klucz5. Wymowa
🎓 Advanced Practice: This, That, These, Those
Przeanalizuj liczbę, odległość i czas. Powodzenia!
Sekcja 1: Przestrzeń i Odległość
1. Put _______ magazines over there on the shelf.
those
Liczba mnoga (magazines) + “over there” (tam, daleko).
2. _______ sandwich I’m eating now is delicious!
This
Liczba pojedyncza + bardzo blisko (jem go teraz).
3. Look at _______ stars in the sky.
those
4. Who is _______ man standing by the gate?
that
5. _______ keys in my hand are for the garage.
These
6. Could you bring me _______ chair from the kitchen?
that
7. _______ shoes I’m wearing are too small.
These
8. Is _______ your car parked across the street?
that
9. I love _______ flowers here in the vase.
these
10. Give me _______ pen you are holding.
that (trzyma go druga osoba, więc jest “tam”)
Sekcja 2: Kontekst Czasowy (Przeszłość vs Teraźniejszość)
11. _______ summer in 2015 was the best ever!
That
Mówimy o odległym czasie w przeszłości.
12. _______ days, life is much faster than before.
These
Wyrażenie “these days” oznacza “obecnie”.
13. Do you remember _______ people we met in Italy?
those (przeszłość)
14. _______ movie we’ve just seen was great.
This (właśnie go obejrzeliśmy)
15. People lived differently in _______ times.
those (w tamtych czasach)
16. I am very busy _______ week.
this (w tym tygodniu)
17. _______ earrings were a gift from my late grandma.
These (trzymam je/mam na sobie)
18. _______ party last night was amazing.
That (przeszłość)
19. We are going on holiday _______ month.
this
20. What was _______ noise a minute ago?
that (coś co minęło)
Sekcja 3: Reagowanie i Telefon
21. (Przez telefon): Hello! _______ is Kate speaking.
This
Przez telefon przedstawiamy się używając “This is…”.
22. (Przedstawianie kogoś): Peter, _______ are my parents.
1. Kiedy używamy can?2. Kiedy używamy could?3. Dlaczego potrzebujemy be able to?A. PrzyszłośćB. PerfektC. Jednorazowa umiejętność w przeszłościPorównanie – szybka tabelaTypowe błędy uczniówPrzykłady zdań
1. A / AN – kiedy używamy?2. THE – kiedy używamy?a) Druga wzmianka o czymśb) Coś jest oczywiste z kontekstuc) Stopień najwyższyd) Jedyny obiekte) Konkretne miejsca w mieścief) Nazwy geograficzne
3. ZERO ARTICLE (brak rodzajnika) – kiedy nie używamy żadnego?
a) Nazwy miast i państw (większość)b) Dni tygodnia, miesiące, świętac) Posiłki (gdy mówimy ogólnie)d) Szkoła, praca, dom, szpital – jako instytucjee) Sporty i gryf) Rzeczowniki niepoliczalne w znaczeniu ogólnymSzybkie porównanie
Lekcja 1: Precyzja w słuchaniu i sprawne reagowanie (Zadania 1–6)
Cel: Poprawa umiejętności wyłapywania szczegółów w tekstach słuchanych oraz automatyzacja reakcji językowych.
Analiza “pułapek” w słuchaniu (Zadanie 1 i 2):
Nauczyciel omawia, dlaczego zadania 1.5 i 2.2 były trudne .
Ćwiczenie: Uczniowie słuchają tekstów o sporcie (Tekst 1) i pechowych zdarzeniach (Wypowiedź 2). Muszą wskazać słowa-klucze (np. swimming, restarted), które mylą, jeśli nie zrozumie się kontekstu całego zdania.
Warsztat “Uzupełnianie luk” (Zadanie 4):
Zadanie 4.1 i 4.2 miało bardzo niską łatwość .
Ćwiczenie: Praca z transkrypcją o Dublinie. Uczniowie muszą precyzyjnie wpisać nazwy własne i miejsca, takie jak Old Library czy College Park, dbając o poprawną pisownię.
Trening reakcji i dialogów (Zadanie 3, 5 i 6):
Skupienie na strukturach z najniższym wynikiem (.
Ćwiczenie: Tworzenie mini-dialogów z użyciem zwrotów: “I’m afraid (that)” oraz “be going to”.
Utrwalenie reakcji na propozycje i wyrażanie żalu (np. What a pity!).
Lekcja 2: Strategie czytania, gramatyka w praktyce i e-mail (Zadania 7–14)
Cel: Wyeliminowanie błędów w zadaniach otwartych oraz poprawa jakości wypowiedzi pisemnej.
Krytyczna analiza tekstu (Zadanie 7.2):
To zadanie miało łatwość 0 – nikt nie odpowiedział poprawnie.
Ćwiczenie: Analiza ogłoszenia o maratonie w Manchesterze. Dyskusja: dlaczego tekst jest skierowany do wolontariuszy (volunteers), a nie biegaczy? Szukanie czasowników operacyjnych: meeting and greeting, handing out water.
Gramatyka „na punkty” (Zadanie 12 i 13):
Analiza zadania 13.2 oraz 13.3 .
Ćwiczenie: Tłumaczenia fragmentów zdań z naciskiem na:
Future Simple (will finish).
Brak konieczności (don’t have to).
Stronę bierną (were used).
Planowanie wypowiedzi pisemnej (Zadanie 14):
Średni wynik to zaledwie.
Zadanie: Uczniowie wspólnie tworzą “check-listę” do e-maila o odejściu z klubu sportowego.
Kluczowe elementy do przećwiczenia:
Podanie konkretnego powodu odejścia.
Opisanie reakcji kolegów (np. They were sad).
Deklaracja dalszego kontaktu.
O co warto zapytać uczniów po tych lekcjach?
Czy teraz łatwiej jest Wam odróżnić, do kogo kierowany jest dany tekst ogłoszenia?
Która konstrukcja gramatyczna z zadania 13 (tłumaczenia) wydaje się Wam najbardziej logiczna po wyjaśnieniu?
Jakie macie pomysły na rozwinięcie trzeciego punktu w e-mailu (kontynuowanie znajomości), aby wypowiedź była bogatsza językowo?
Przedrostek “un-” w angielskim używany jest do tworzenia antonimów (słowa o przeciwnym znaczeniu) lub do wyrażania braku czegoś. Dodaje się go do przymiotników, czasowników, a czasami i rzeczowników, aby wyrazić negację lub brak cechy.
To provide the best experiences, we use technologies like cookies to store and/or access device information. Consenting to these technologies will allow us to process data such as browsing behavior or unique IDs on this site. Not consenting or withdrawing consent, may adversely affect certain features and functions.
Functional
Always active
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistics
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
